教学详案

教学详案

科目：华文                                                                班级：2D

日期：28-8-2012（星期二）                                     人数：31人

时间：1：05——2:20pm（1 小时15分/75分钟）                                    

教材：第十九课《想和做》，第141页

预期学习成果：教学后，学生能

          2.1b（iii）:略读课文，能跳跃式地把握表述中心思想的主要句

                           子，大体了解 文中的思路和主题。

           2.3a（i）  :以口头方式进行叙述。要求内容清楚完整。

           

教学目标：在本课结束后，学生能够：

                  1.大体了解课文内容，并回答教师的问题。

                  2.对整篇课文做出简单的结论。   

综合教学：听、说、读

教学法：提问法、引导法

融合教学：——

道德价值：专心

思维技能：思考

教具：课文

旧有经验：学生已具备理解课文的能力

步骤/时间	教学内容	教与学活动	备注
引起动机   （10分钟）	1.  教师询问学生的意见。	1.              教师创设问题情境：“有一个同学苦恼地对我说，她做了大量的历年试卷，可不知道为什么还是不会做书写题。还有一个同学说他将电脑说明书背的很熟了，还是不会使用电脑。” 从这两件事中你发现了什么问题？你会采取什么办法来帮助他们呢？ 2.     教师让学生自由回答，过后告诉学生哲学家胡绳在发现了这些问题后，写了一篇文章，然后便导入课文。	教学法 提问法 思维技能       思考 综合技能  听、说
步骤一 （25分钟）	1.  教师让学生翻开课文第十九课《想和做》。	1.   教师要求学生齐读这一篇课文。 2.   教师点名学生以说出读完此篇文章所得到的结论。（教师引导学生）	教具 课本 综合技能 读、说 思维技能 思考
步骤二 （25分钟）	1.  教师与学生进行讨论。 2.  教师提问学生。	1．  教师提问学生问题，如下： a）  此篇文章讲述的有哪两种人？ 答：单想不做；单做不想。 b）  只会空想的人有什么通病？ 答：（教师引导学生从课文的第一段找出答案） 2．  教师让学生自己分析自己的生活习惯并说出自己是属于哪一类型的人。 3．  教师继续提问学生： c）  人们一般上对这两种不同办事态度的人有什么看法？ 答：（教师引导学生从课文第三段找出答案） d）   怎样的做事方式才算是“由实际出发”？ 答：（教师引导学生从课文第五段中找出答案） e）  “用功”在这里为什么要标上引号？ 答：因为它不是指学生勤奋学习，而是指不用思想，只硬读课文和硬记公式。	教具 课本 教学法 提问法、  引导法 综合教学 说 思维技能 思考 道德价值 专心
结束 （15分钟）	1.  教师提问学生。	1.  教师提问学生：“怎么样才算是懂得运用“思想”的学习方式？ 答：（学生可以自由回答，任何合理的答案都能接受。）	综合教学        说 思维技能     思考

      

反思：

      学生无心学习。教师要求全班学生齐读，但只有两三位学生开口读。无可奈何之下，教师点名学生起来读。叫到名字的学生大部分都选择坐着读。我认为这班上缺少一位让他们学习的对象或榜样。