这个视频让即将成为教育工作者的我多了几分深思。演讲者的说法如当头棒喝般让我顿悟对未来教育生涯的观念有所改观。
演讲者提出“最需要教师的地方，都是教师不愿去的地方”那边的孩子要如何学习呢？演讲者从1999年开始在一些落后的国家如：印度、柬埔寨、新德里等国家进行对孩子的研究。经过两个月时间的自我摸索，孩子终于知道电脑的操作及能够让他们认识英文词汇，甚至懂得运用谷歌搜索引擎搜索资料。种种的研究让演讲者发现孩子都有自主学习本能，就像人类有生存本能一样。不管内容的程度是不是符合该年龄的孩子，对孩子而言只是一种资讯。只要孩子有兴趣学习，教育自然就发生了。
科技越来越发达，各种资讯不需要通过教师的传授，孩子也可以找到答案。因此，教师未来的任务不是传授知识，而是成为学生间的一个互动和平者，引起学生学习的兴趣，是教师首要做的事情。孩子不需要教师给他们知识，他们需要教师教他们如何得到知识。
所以我觉得能让学生对学习产生兴趣是很重要的。当说得容易，做却很难。另外，我觉得孩子需要教师给予他们知识，只是那些知识是正确的，是课本找不到的，是额外的，而不是他们只要翻开书本，或者上网搜索下，就可以找到的。或许他们不是需要教师“给”他们知识罢了，而是需要教师“解释”那些知识，让他们更加清楚明白。
ReplyDelete我在这一部落格读到了以下这段话：
ReplyDelete“當一個孩子畢業時，看著他的背影，身為老師如何衡量教育成功或失敗呢？”林毓聰（教育部課程發展組華文科主任）指出，聯合國提出的21世紀教育四大支柱就是標準。
20世紀末，聯合國在1996年的《學習內在的財富》報告指出，21世紀教育的四大支柱是教導學生學會求知（Learning to know）、學會做事（Learning to do）、學會做人（Learning to be），以及學會共處（Learning to live together）。
我们要教的是让孩子可以带得走的能力。台灣逢甲大學的學生生涯規劃與職涯發展方針中，列出學生需備六個方面的軟能力（Soft skills），就是最好的詮釋。這六個軟能力分別是溝通、團隊合作、解決問題、創新、自我管理和終身學習能力。
孩子有没有拿A，拿了多少个A已经不重要了。
以上这一段话摘自部落格
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