摘录“博客在教学中的作用”及阅读与操作的学习心得

博客在教学中的作用主要功能有三个：
1）  个人知识管理
      它可 以作为学生的个人电子文件夹，收集资料、写阅读笔记又可以是教师的电子备课本。

2）  信息交流平台
     它可以作为教师和学生课后在网上的交流平台、作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台、作为学生学习和教师教学评价的工具。它也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材，作为课程信息的管理工具。

3）  叙事反思工具
     它可以记录学习反思日记、教学反思日记、把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
由于博客有保存、积累与交流的功能，因此“它”被视为一种教育中的重要工具。


用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学
 （一）  教学内容的设计。
     为了设计有效的教学内容，教师可通过博客了解学生已有的知识结构和能力结构。

 （二） 教学过程的组织。
    对于教师或书本上的观点， 学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解。另外，教师在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。学生不仅可阅读和评论老师或其他同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自己的博客 日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。
另外，教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。

 （三） 教学信息的评价。
   读者可以对博客的资料和思想的观点，通过评价的方式加以表述。教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。

总之，对教师而言， 博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生而言，博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程。



阅读与操作的学习心得

    读了这篇文章之后，我了解到博客这一平台用在教学上是有效的。它对学生而言完全没有负面影响，而且还可帮助学生自主学习，建立学生的独立思考。它还可提升学生组织信息的能力、加强语文能力及读、写的技能。上了这堂课之后， 我不仅知道博客对教学的作用，还了解对博客的操作（至少知道如何发布、修改资料及浏览其他人的博客）。它的操作快捷、方便，可说是零技术的操作、零费用的技术管理。

博客在教学中的应用

Blog最初仅作为一种交流工具，但其对知识的积累、管理、共享、反思的功能已为众多博客们所赏识。Blog 能促进教师专业发展，也能促进学生学习能力的提高。现今的社会是个信息技术爆炸的时代，生活中的成年人与青少年都离不开电脑。通过博客教学属实是一项不错的教学方法。从以下的网址中可了解到博客教学有十项优点。请点击查看。

http://www.ep-china.net/content/info/2006/09/20060901203915.htm

个人认为在现实生活中，教师与学生的地位不能平等，两者不能平起平坐。教师的责任是“教”而学生的责任是“学”。但是在博客里就可以。以下这一段是从上述网址中摘录的一段：

“师生平等对话增强：学生可以通过博客传授自己的成功经验，可以指导其它学生，这时它的角色就转化成“老师”，而老师有些问题也得向其它人求教，这时就变成了“学生”，师生角色变得模糊。学生和教师基于同一平台相互交流，双方的平等对话精神得到体现。”

通过这个管道，学生能够更加积极地学习，心智方面也会变得愈加成熟。

教学心得——生动、有趣、生活化的教学

我在适耕庄育群中学教学的四个月里（注：只教过中一和中二），发现到那边的学生大部分都是善于与别人打交道，譬如中一，中二的学生彼此知道对方甚至与对方是好朋友。我非常肯定这点原因是学生都很喜欢趁机跑进其他班找朋友讲话。学生给我的感觉是大胆、主动、好玩、不拘谨，犹如把学校当成是自己的家一样，而教师对他们而言，就像是家里来了客人。第一次见面，他会敬你三分；第二次见面，他想更了解你，有很多问不完的话；第三次见面，他会看你的表现（教书的方式）；若第三次的见面没留下好印象；第四次，他们便会不想看见你，当你是透明物体，任由你像录音带一样，一直讲…，而他们却做他们喜欢的事。

学生不听我教课已是我的“家常便饭”，我感到失落、挫折、失去热忱、信心，甚至想放弃他们，毕竟他们也是一群许多教师口中“无药可救”的学生，心中有一种邪恶的心态浮现：我继续教我的书，学生要不要听是他们的事情。我询问与我一起实习的朋友，想知道她如何教学生，我从她口中得知她多数会带学生去语文教室（有放映器设备）。在那里，学生会产生对教学好奇的兴趣，心中心奋着老师今天要教的内容与及播放什么短片。

我尝试设计一堂用幻灯片（ppt）教文言文《说虎》。作为引起动机部分，我给学生看youtube中有关老虎的短片，长达3-4分钟。这段短片是用英语口述的，没有字幕，而我也找不到有用华语解说的视频或字幕。教师自己也没对该短片做一些解说，这感觉像是给学生看一部没有意义的短片，学生的兴趣被教师自己浇灭了一半。接下来的教学可想而知……“古文”对学生来说可是敬而远之的东西，教师自己的教学方法也没有很新颖，幻灯片也没有加插一些动画、音乐，只是学习环境由课室换成语文教室；教学工具由板书变成多媒体教学，仅此而已。

从这次的教学经验来看，多元化的教学也只是一个辅助工具，正真能吸引学生听课的还是教师本身的教书技巧。一个有知识的教师，不但不会被学生难倒，而且能让学生心服口服。一个有知识、教学生动的教师能让学生爱上课。一个有知识、教学生动、将教学融入生活的教师是学生敬佩的教师。