马来西亚开始推行 FROG VLE

   4月26日2013年（星期五）的星洲日报有报导关于 FROG VLE 的新闻。

   FROG VLE 是一个社交网络。它是在YTL公司旗下的一项学习工具,也是我国政府政策" 1 Bestari Net" 的推行计划。FROG VLE 指的是青蛙虚拟学习环境。它是一个基于网络的复制现实世界学习的学习系统。例如：教师可以通过FROG来分享教学经验、策划学生的测试和给予学生评估。学生可提交作业并检查自己的分数。家长可以查看学校的新闻和重要事项。学校人事管理人员可以安排校历（school calender），并把学校的通知通过网络传达给每一个人。

   使用 FROG随时随地都可以学习。FROG VLE 是一个容易、方便使用的系统。它允许学生和教师搜索（视频，图像，教育资源）几乎所有在互联网上的东西。FROG VLE有大量的教育资源和应用程序。

   在吉隆坡的崇文华小以开始实行FROG VLE。如没记错，共有59间学校已到该校去参观。从报章上获取的资料，学生每个人都有一架笔记型电脑。FROG VLE 里有一个 微软称为chrome book，用来代替学生的书包。以后学生就不必背着沉重的书包去上学。此外，FROG VLE 也提供一些有益心智的游戏供学生去玩。

   所谓21世纪的技能就是科技技能。学生从小学开始就被训练着接触电脑，探索电脑世界丰富多彩的资讯。在这样一个环境下培养出来的孩子是独立的。他们会比同龄的孩子更加懂得如何获取知识，如何去解决问题。

   带领着这般小朋友去开发视野的责任非教师莫属。未来的新兴教师们，你们准备好自己了吗？

i-earn Project Base Learning

    i-Earn Project Base Learning 是一项跨国合作教学的有效方案。有马来西亚四里中学的张美燕老师与台湾屏东女中的吴翠玲老师一起携手合作进行。她们制定了两个方案。一个是[1945——我的家乡]，另一个是[泰迪熊华文专案]。

    这是一个需要时间的酝酿才能看出学生学习的效果。长则一年半载，短则几个月。专案实行期间，教师扮演着辅导的角色。教师须时时刻刻提醒学生写日记、解决学生遇到的问题、帮助、鼓励、引导及评量学生的作品。教师在开始实行方案之前需要耗费很大的功夫与时间去拟定方案，写计划书，预测进行时会遇到的问题并一一解决，还要顾虑学生在此项专案中学习到了什么。教师所作出的奉献精神，是值得我们敬佩与学习的。

    这两项专案可以提升学生的写作技能，帮助学生寻找写作的材料，发现不一样的看事物视角。[1945]专案是学生以一位记者的角度去写，而[泰迪熊]专案是以写给泰迪熊的日记。专案学习能够让学生自己积极学习，通过各种方法收集资料，增进朋友与家人之间的感情，并对学习产生兴趣。学生一旦有了兴趣，就有目标。有了目标，学生会妥善的运用时间，避免青少年的不良嗜好。

    给即将踏入教学生涯的准教师们一些建议。我们可尝试在校园里进行这两项专案。我们以两个班级为主，然后看看进行后所得到的成效。自己的亲身体验总好过纸上谈兵。记住：思考事情总是从最根本的根源思考；做事情总是从最小的做起。“千里之行，始于足下”。要得到成功，必须以行动证明。

使用网络语言等于跟上潮流——最常用语TOP10

   只要有用过网络的人都知道现在的网络用语已不再是稀奇的语言。“公平姐、拖车姐、Listen姐、A Jib gor、蔡CD”等都是社会人士用来指称某某对象的词语。这些词语是公众自己命名的，也无经过社会的使用，但它的影响力已掺透到各个年龄层的人士。

   这种网络用语的出现方便我们记忆起某件事件，而且有幽默、调侃的成分，使听的人也从严肃的气氛转向轻松交流的氛围。

   我虽然很少通过网络工具如：面子书、博客、msn与朋友交流，但我偶尔也会使用一些网络用语。我经常使用的网络语言不外是：gud 9, soli, 好lo，是咩，气到……，哇，酱好啊，
衰到……，有无搞错，wa lao, wa, lu

   以上这些都是掺杂英文、华文、广东话、福建话的不规矩用语。

Hotpotato——JMix 王维《三居秋暝》

https://drive.google.com/folderview?id=0B5uKTCPgXg0JbGNKeWVLcWl3Snc&usp=sharing

     之前尝试了用hotpotato 的JCloze,JQuize,JMatch,JCross,JMix制作练习题。五个方式之中，我最不喜欢用的是JMix因为JMix只能做一题练习题。比如词序排列。若要给学生做10题词序排列，每做一题就要重新开过一个JMix一个一个地去制作。我尝试用JMix来做朱自清《背影》的故事情节的排列，但不成功。JMix这个练习只适合较短的句子或一个词组，不宜使用较长的句子。因此，我认定JMix只适合用在词序排列。今天在偶然的机会下，我用JMix来制作诗歌原文排列，原来这是可行的。
     
     JMix的制作练习方式与其它练习格式的操作方式大同小异，只要了解JMix是适合怎样的教材或什么形式的练习题就可以了。我在add text那边加了有关诗的图片及诗歌的意思，这样就不怕学生没有读过王维《山居秋暝》的诗歌而不会做。这样可以帮助学生自行去判断正确的原文大意，增加学生对该诗歌的理解能力。这样的练习方式有别于在课室上教师给学生诗歌原文，然后要学生猜测该原文的内容大意。

【我看我思：短语类型配一配】——课件评估（2）

慧彬同学的JMatch短语练习

优点：

1）有放背景颜色，感觉多了一份生气（生气勃勃）。

2）设计的练习题适合初中二的学生，也适合即将成为老师的 
      我们使用。

3）有设计限时5分钟的时间，非常有挑战性。

4）有给例子作为参考。


可改进的地方：

1）标题方面：短语类型配对练习   或   短语类型配一配    （选 
       其中一个就好了）

2）有限时间：我第一次做的时候感觉很慌张，因为有时间限
       制。我认为可以像林老师说的，把每个短语类型的简单解
       释放在adding text, 这样可方便我回顾那5种短语。

3）指示中没清楚告诉我将右边的短语类型拉去配左边的短
      语，如果是初用者会慌忙，再加上有时间的限制。

4）如果读者做错了，会出现：“抱歉，请再尝试！已（以）订
      正不正确的配对。”*有错别字*

5）可设计“重试”的button。

【我看我思：《去年的树》填充题】——课件评估（1）

慧彬同学的JCloze练习

优点：

1）configuration  input做得很好：——有放背景颜色且颜色的 
                                                                 搭配很适合（深紫和浅
                                                                 紫）。
                                                      ——标题与内容的字体以及颜
                                                              色有差异，能够突出标
                                                               题。

2）文章内容：——《去年的树》是一篇故事性的文章，读起
                                    来非常有趣。
                          —— 练习题方面也很有创意，把故事的情节加
                                   以整理，转换成故事的内容大纲，再要求
                                   读者填充，这样就能考验读者的理解能
                                   力。
                          ——制作者本身自己构思练习题，精神可佳。   
                                  这样才能符合学习对象的程度。

可改进之处：

1）指示：——

“请仔细阅读文章，然后依据文章内容，把适当的词填入空格内。”

-做了练习之后，我才发现原来答案不一定在文章内，可以使用文章以外的词语。

-有些答案是词，有些则是短语，所以这点必须让读者清楚知道。

-当读者做错的时候，就会出现“答案有小小错误”，这让我以为我的答案有一点偏差，但其实我的答案还需增加一个答案，就是指答案中有（、）号。

*如果指示给得准确一点会更好。继续加油*